针对当前中小学生劳动机会减少，劳动意识缺乏等问题。安仁县从年开始，创新教育“劳作课”，让全县所有中小学生按课表参与劳动教育。3年时间过去，原来的教育“鸡肋”，开始转化成学生的生存技能，“劳作课”也正成为“主流课”。
在安仁县清溪中学的“校园农场”，摘菜是班学生这次期末考试的第一份“试卷”。站在耕耘了3个月的“责任田”上，大伙讲究地掐下辣椒，春耕、夏耘、秋收、冬藏，不断拉近着孩子们与农业的距离。
清溪中学占地93亩，却有三分之一面积给了劳动教育，平均每个班就有2亩地，到了收获的时节，就按照之前种植时候的分组来考核。当绿叶下的希望被一个个摘进桶里，这块曾经被“冷落”已久的田地，逐渐成为了“验收”学生成绩的新考场。
青色的辣椒折射出了教改后的进步。和清溪中学一样，激发学生“特长”的，安仁县还有十所农村学校。现在，“猪—沼—菜—店”的基地建设模式是学生劳动的标配。
通过老师示范，巴掌大的“责任田，被学生们培育成了“果园”、“菜园”、“花园”等八类园区，脚下这些果树，就是见证孩子们合作后的结晶。
“劳作课”作为农村学校的“拳头产品”，让学生感受到了四季更迭带来的课堂魅力。不过，发展劳动教育城区学校也没闲着，学生到超市“兼职”做导购员，就是实验学校的一种方式。
平米的超市内，80多位六年级学生，在各自销售点的方寸间吆喝手中的产品。侯浩翔和队友“上岗”不到20分钟，已经接待了6批客人。
“陪伴是最长情的告白”，对于这样的“劳动课”，学校走出的每一程，都会邀请家长过来当考官，融入三方教育。
以前课堂是学生的世界，现在世界是学生的课堂，教育内容的丰富，也改变着考核的方向。
劳动教育各有所长，为了让学生学得自信，在安仁县还自选了社会公益劳动，家庭劳动，校园劳动，基地特色劳动四个主题，按照由易到难编写了八本不一样的教材，让每个年级的课程能承上启下。
作为省级贫困县，安仁在推进教育改革中，从年以来已经拿出七个多亿，用在46所学校的“升级”上。现在，根据学校特点及区域特色，一些消失的传统和丢弃的物品，在学生手中正焕发生机，改革也让学生变得更自信。
（记者：邓喜*唐伟峰）
*的十九大精神、习近平新时代中国特色社会主义思想“天天见”“天天新”“天天深”十九大报告呼吁，各国人民同心协力，构建人类命运共同体，建设持久和平、普遍安全、共同繁荣、开放包容、清洁美丽的世界。
十九大报告指出，要以县处级以上领导干部为重点，在全*开展“不忘初心、牢记使命”主题教育。
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